miércoles, 16 de abril de 2008
miércoles, 2 de abril de 2008
Módulo III: Enfoques de Diseño Instruccional para el aprendizaje basado en Tecnología Educativa
Las lecturas de este módulo hablan acerca de la selección de medios y tecnología, el rol del profesor tutor y la forma en la cual se evalúa el aprendizaje en la modalidad a distancia.
Bates (2003), realiza una clasificación de tecnologías y medios utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje, dividiéndolas en tecnologías sincrónicas y tecnologías asincrónicas, mismas que serán elegidas y utilizadas de acuerdo al objetivo y diseño instruccional del curso. Esta parte correspondiente a la elección y uso de la tecnología, requiere de un análisis de diferentes elementos inmersos: costos, acceso a dicha tecnología, el tipo de interacción que permite, características generales y, finalmente, las estrategias y actividades de aprendizaje adecuadas al tipo de tecnología con el fin de evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos. (Bates, 2003).
Una figura clave en el proceso de aprendizaje a distancia, es el profesor tutor. El profesor tutor ayuda a resolver dudas de los alumnos, sugiere la forma en la cual pueden investigar y resolver problemas, retroalimenta las actividades que realizan, lee las participaciones en los foros de discusión, envía avisos importantes, explica lo referente a las actividades y la forma en la cual se evaluarán.
El tutor, debe ser instructor, asesor, motivador y comunicador. Instructor porque es el encargado de dar seguimiento a las actividades de los alumnos y trabajar con el diseñador instruccional en la planeación del curso. Asesor, ya que en el trabajo colaborativo en línea es guía y facilitador, además de moderador en los foros de discusión. El tutor busca que los alumnos participen pero también, los motiva para que adquieran un compromiso con el estudio a distancia. El tutor es comunicador, y para serlo, debe escribir con claridad avisos, enviar mensajes que favorezcan y promuevan la participación en los foros. (Lozano, 2008).
En el estudio a distancia existen diferentes formas mediante las cuales los profesores tutores evalúan el desempeño de los alumnos. Exámenes presenciales, exámenes en línea, trabajos individuales (ensayos, síntesis, investigaciones), participación de foros asincrónicos, medios sincrónicos de comunicación, autoevaluación y coevaluación. (Lozano, 2008).
Los exámenes presenciales no resultan una opción viable ya que implican costos extra por parte de las instituciones y de los alumnos quienes tienen que trasladarse al lugar donde se aplique el examen. Aplicar exámenes en línea tiene como principal ventaja que el alumno no tenga que ir a una institución a realizarlo. Las plataformas ofrecen la opción de este tipo de exámenes, diseñados con opción múltiple o con respuestas como verdadero y falso. (Lozano, 2008). El semestre pasado, nos aplicaron un examen de este tipo y resultó una experiencia muy buena pero a la vez, desconocida. Recuerdo que al momento de tratar de empezar, existieron problemas porque no podíamos accesar en el horario marcado.
Dentro de los procesos de interacción, se evalúa la frecuencia con las que participan los alumnos y la calidad de las participaciones en los foros asincrónicos. Las calificaciones que obtengan los alumnos estarán relacionadas con el desarrollo de habilidades enfocadas a la participación, al trabajo colaborativo, resolución de problemas y construcción de proyectos. Un ejemplo de lo anterior, es la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas (PBL).(Bates, 2003).
La evaluación del desempeño de los alumnos a través de medios sincrónicos de comunicación: chat, Internet, salón virtual y videoconferencias, tiene la gran ventaja de que sucede al momento, por ejemplo, un examen vía videoconferencia o salón virtual. (Lozano, 2008). Por su parte, la autoevaluación, implica la evaluación que hacen los alumnos de su desempeño durante el curso. Para este proceso, deben estar conscientes de su trabajo realizado y ser honestos con ellos mismos.
Finalmente, tenemos la coevaluación mediante la cual, los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros. Considero que es una parte difícil en la evaluación en el estudio a distancia, ya que se pueden presentar problemas durante el curso entre los compañeros, porque no son de su agrado o porque consideraron que su trabajo no aportó en la construcción del aprendizaje grupal, lo que trae como consecuencia una nota baja a la hora de evaluar. Por otro lado, también existen estudiantes que evalúan con la máxima calificación a sus compañeros cuando en realidad no trabajaron a la par que los demás.
La evaluación es una parte del estudio a distancia en la que se debe reconocer el trabajo del profeso tutor. Es una labor importante que realizan con grupos muy numerosos y que implica tiempo para dar lectura a los trabajos, aportaciones en foros y revisión de exámenes. Es necesario que esté capacitado para trabajar en esta modalidad educativa, conocer acerca de la metodología a distancia, del diseño de los cursos, saber qué tipo de tecnología se utiliza y por último, contar con habilidades de comunicación ya que estará separado de los estudiantes en tiempo y espacio.
Las asesorías por parte del profesor tutor son indispensables en nuestro proceso de aprendizaje. El semestre pasado platicaba con compañeros de equipo este tema, y concluimos que además, es muy satisfactorio leer en las retroalimentaciones que hacen a nuestros trabajos, comentarios positivos en la forma en la cual nos estamos desempeñando. Esto corresponde a la parte emocional y afectiva que considero no debe perderse y contribuye a motivarnos a seguir en el estudio a distancia, porque percibimos que los esfuerzos están obteniendo resultados satisfactorios y nos invitan a seguir estudiando con más empeño aún. Cuando nos encontramos preocupados durante el semestre y pedimos ayuda al profesor tutor, siempre es bueno saber que no estamos solos en este camino del estudio a distancia o perdidos en la inmensidad del ciberespacio. ¿Ustedes qué opinan al respecto?, ¿qué piensan cuando los profesores tutores hacen algún comentario positivo acerca de sus aportaciones o actividades realizadas?.
Referencias
Bates (2003), realiza una clasificación de tecnologías y medios utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje, dividiéndolas en tecnologías sincrónicas y tecnologías asincrónicas, mismas que serán elegidas y utilizadas de acuerdo al objetivo y diseño instruccional del curso. Esta parte correspondiente a la elección y uso de la tecnología, requiere de un análisis de diferentes elementos inmersos: costos, acceso a dicha tecnología, el tipo de interacción que permite, características generales y, finalmente, las estrategias y actividades de aprendizaje adecuadas al tipo de tecnología con el fin de evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos. (Bates, 2003).
Una figura clave en el proceso de aprendizaje a distancia, es el profesor tutor. El profesor tutor ayuda a resolver dudas de los alumnos, sugiere la forma en la cual pueden investigar y resolver problemas, retroalimenta las actividades que realizan, lee las participaciones en los foros de discusión, envía avisos importantes, explica lo referente a las actividades y la forma en la cual se evaluarán.
El tutor, debe ser instructor, asesor, motivador y comunicador. Instructor porque es el encargado de dar seguimiento a las actividades de los alumnos y trabajar con el diseñador instruccional en la planeación del curso. Asesor, ya que en el trabajo colaborativo en línea es guía y facilitador, además de moderador en los foros de discusión. El tutor busca que los alumnos participen pero también, los motiva para que adquieran un compromiso con el estudio a distancia. El tutor es comunicador, y para serlo, debe escribir con claridad avisos, enviar mensajes que favorezcan y promuevan la participación en los foros. (Lozano, 2008).
En el estudio a distancia existen diferentes formas mediante las cuales los profesores tutores evalúan el desempeño de los alumnos. Exámenes presenciales, exámenes en línea, trabajos individuales (ensayos, síntesis, investigaciones), participación de foros asincrónicos, medios sincrónicos de comunicación, autoevaluación y coevaluación. (Lozano, 2008).
Los exámenes presenciales no resultan una opción viable ya que implican costos extra por parte de las instituciones y de los alumnos quienes tienen que trasladarse al lugar donde se aplique el examen. Aplicar exámenes en línea tiene como principal ventaja que el alumno no tenga que ir a una institución a realizarlo. Las plataformas ofrecen la opción de este tipo de exámenes, diseñados con opción múltiple o con respuestas como verdadero y falso. (Lozano, 2008). El semestre pasado, nos aplicaron un examen de este tipo y resultó una experiencia muy buena pero a la vez, desconocida. Recuerdo que al momento de tratar de empezar, existieron problemas porque no podíamos accesar en el horario marcado.
Dentro de los procesos de interacción, se evalúa la frecuencia con las que participan los alumnos y la calidad de las participaciones en los foros asincrónicos. Las calificaciones que obtengan los alumnos estarán relacionadas con el desarrollo de habilidades enfocadas a la participación, al trabajo colaborativo, resolución de problemas y construcción de proyectos. Un ejemplo de lo anterior, es la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas (PBL).(Bates, 2003).
La evaluación del desempeño de los alumnos a través de medios sincrónicos de comunicación: chat, Internet, salón virtual y videoconferencias, tiene la gran ventaja de que sucede al momento, por ejemplo, un examen vía videoconferencia o salón virtual. (Lozano, 2008). Por su parte, la autoevaluación, implica la evaluación que hacen los alumnos de su desempeño durante el curso. Para este proceso, deben estar conscientes de su trabajo realizado y ser honestos con ellos mismos.
Finalmente, tenemos la coevaluación mediante la cual, los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros. Considero que es una parte difícil en la evaluación en el estudio a distancia, ya que se pueden presentar problemas durante el curso entre los compañeros, porque no son de su agrado o porque consideraron que su trabajo no aportó en la construcción del aprendizaje grupal, lo que trae como consecuencia una nota baja a la hora de evaluar. Por otro lado, también existen estudiantes que evalúan con la máxima calificación a sus compañeros cuando en realidad no trabajaron a la par que los demás.
La evaluación es una parte del estudio a distancia en la que se debe reconocer el trabajo del profeso tutor. Es una labor importante que realizan con grupos muy numerosos y que implica tiempo para dar lectura a los trabajos, aportaciones en foros y revisión de exámenes. Es necesario que esté capacitado para trabajar en esta modalidad educativa, conocer acerca de la metodología a distancia, del diseño de los cursos, saber qué tipo de tecnología se utiliza y por último, contar con habilidades de comunicación ya que estará separado de los estudiantes en tiempo y espacio.
Las asesorías por parte del profesor tutor son indispensables en nuestro proceso de aprendizaje. El semestre pasado platicaba con compañeros de equipo este tema, y concluimos que además, es muy satisfactorio leer en las retroalimentaciones que hacen a nuestros trabajos, comentarios positivos en la forma en la cual nos estamos desempeñando. Esto corresponde a la parte emocional y afectiva que considero no debe perderse y contribuye a motivarnos a seguir en el estudio a distancia, porque percibimos que los esfuerzos están obteniendo resultados satisfactorios y nos invitan a seguir estudiando con más empeño aún. Cuando nos encontramos preocupados durante el semestre y pedimos ayuda al profesor tutor, siempre es bueno saber que no estamos solos en este camino del estudio a distancia o perdidos en la inmensidad del ciberespacio. ¿Ustedes qué opinan al respecto?, ¿qué piensan cuando los profesores tutores hacen algún comentario positivo acerca de sus aportaciones o actividades realizadas?.
Referencias
- Bates, A.W. and Poole, G. (2003). Effective Teaching with technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass
- Lozano, A. y Burgos, V. (2008). Tecnología Educativa: en un Modelo de Educación a Distancia centrado en la persona. México, D.F.: Limusa
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